Кто кого обманывает

Там, где отсутствует логика - господствует абсурд

Отметим, что в учебных заведениях императорской России логика преподавалась, как обязательный предмет с 1828 года. Она была отменена уже после революции, в начале 20-х годов. Однако через год после окончания войны в 1946 году Логика, а следом за ней и Психология были возвращены в школы и вузы. Этот предмет преподавали до 1956 года. После чего Логика была исключена из школьной программы. Некоторое время она еще преподавалась в вузах. Автор этих строк изучал Логику в университете в середине 80-х годов прошлого века. 

Формально считалось, что Логика не нужна, если есть математика, да и вообще - невозможно преподавать любой другой предмет, если не придерживаться логики. Тем не менее логика постепенно вымывалась из большинства предметов и окончательно погибла после кончины “самого лучшего в мире советского образования”.

А ведь логика, как метод, была связано с тем, что в советской школе, даже после того, как сам предмет был отменен, преподавали учителя, которые изучали этот предмет в вузах. Когда не стало и этих преподавателей, наступила заря абсурда, которая, чем дальше, тем глубже уводила школьников и студентов, а затем и всех остальных от элементарного понимания картины мира.

Неспособность школьников и студентов выстраивать причинно-следственные связи  - это сегодня то, на что жалуются продвинутые преподаватели. Но мы сейчас не будем анализировать положение, в которых оказалась средняя и высшая школы после того, как о Логике в них забыли навсегда. Мы легко увидим, как сказывается отсутствие этого предмета и неспособность к логическому мышлению на примере последних самых масштабных манипуляций, которые подвергается все общество. 

Школа - один из самых консервативных институтов  общества. Перемены в ней не то, что даются с трудом. Они занимают значительный промежуток времени. Их невозможно ввести в один момент. Так отмена какого-либо предмета еще не скоро забывается, а использование новых (передовых или консервативных) методов обучения - это процесс. Самым ярким примером является пресловутый ЕГЭ. Его внедрение осуществлялось в течение 20 лет. О том, к какому результату приведет внедрение этой системы знал только узкий слой лоббистов ЕГЭ. Через двадцать лет после начала его внедрения случилось то, что для многих стало неожиданностью: традиционные школьные предметы утратили свою важность и были заменены  одним, пока, неформальным предметом - егэведением.  Тем более, что элементы ЕГЭ постепенно распространялись и на младшие, а не только на выпускные классы. 

Теперь смотрите: вытеснена Логика и Психология, со ссылкой на то, что в любом школьном предмете есть и логика и психология. Когда же ЕГЭ вытеснил предметы, исчезли и последние ростки логики. Сегодня егэведение преследует единственную цель: подготовить ученика к сдаче ЕГЭ, т.е. к его способности правильно выполнить тестовые задания. Формально считается, что это невозможно сделать если не изучать предметы, входящие в ЕГЭ, но это не так. Просто потому, что предметы эти изучаются в лучшем случае по домашним заданиям в конце учебника, а правильное заполнение тестовых заданий формально показывает знание предмета, а на самом деле такого знания не дает и дать не может. 

Вот почему выпускники средних школ, блестяще сдавшие ЕГЭ уже в вузе оказываются совершенно бездарны или даже вовсе безграмотны. Это происходить потому, что они учили не физику, математику, химию или историю с русским языком и литературой, а - егеведение, как  единый предмет, готовящий ученика к сдаче экзамена. 

А теперь вернемся к примерам манипуляции, которые целиком и полностью базируются на отсутствии знаний логики и представлений о картине мира. Самым ярким примером здесь может служить пресловутая пандемия коронавирусной инфекции.

Возьмем для примера Закон тождества. Он гласит: любая мысль (любое рассуждение) обязательно должна быть равна (тождественна) самой себе, то есть она должна быть ясной и точной, простой и определенной. Этот закон запрещает путать и подменять понятия в рассуждении (употреблять одно и то же слово в разных значениях или вкладывать одно и то же значение в разные слова), создавать двусмысленность и т. п.

Приведем пример. Существует такое заболевание, как пневмония. Она имеет свою симптоматику, протокол лечения и т.д. Это заболевание известно с давних времен. С недавних пор появился Covid-19. И затем произошла подмена одного понятия по отношению к другому, что привело к возникновению ковидной пневмонии. А теперь внимание: пневмония всегда может стать ковидной, равно, как и ковид неизбежно сопутствует пневмонии или взаимодополняет ее.

Понимаю, что для многих, лишенных логического аппарата мышления это может быть недоступно, но ведь, что и требовалось доказать манипуляторам. 

Еще один пример. Закон противоречия. Он гласит: два высказывания, которые несовместимы друг с другом, не могут быть одновременно истинными. Одно из них — ложное, а, возможно, и оба. Иначе говоря, логический закон противоречия запрещает что-либо утверждать и то же самое отрицать одновременно.

А теперь проверим этот закон. Итак, в Саратовской области с начала эпидемии на 11.10 2020 года  по официальным данным коронавирусом заболело 16 тыс. 998 человек.  Статистика в этом направлении действует только в одну сторону - сообщается об общем числе заболевших и приросте заболевших за сутки.  Возникает впечатление, что инфекцией у нас только болеют, но не исцеляются. Но суть не только в этом. 

Дело в том, что по состоянию на 11.10 2020 года с начала эпидемии в Саратовской области выздоровело 11 тыс. 512 человека. Если из числа заболевших 16 тыс. 998 чел. вычесть число выздоровевших - 11 тыс. 512 чел. то число заболевших (больных) на 11.10 2020 года должно составить - 5 тыс. 486 человек. Однако выздоровевшие не покидают число зараженных, т.е. общая численность заболевших имеет свойство только увеличиваться. Любой, кто обладает логикой должен спросить почему так происходит?

И мы вам ответим. Население Саратовской области на 2020 год составляет 2 млн 421 тыс. чел. Число заразившихся составляет 16 тыс. 998 чел. это 0,7% от общего числа населения области. А теперь обратимся к официальному числу умерших от коронавируса. Оно по состоянию на 10.10. 2020 года составило 121 человек. Число 121 от числа  населения области - 2421895 чел. составит  0%. 

Теперь вам понятно, почему выздоровевшие никогда не покидают число заразившихся коронавирусной инфекцией? Надеюсь, вам понятно и то почему подача материала производится только с указанием общего числа заразившихся и заразившихся за сутки. Это возможно исключительно в рамках манипуляции в среде, где логическое мышление либо серьезно нарушено, либо отсутствует вовсе.

Базируясь на ложных данных, власти продлевают режим ограничений на неопределенный срок. Но не это является главным. Постоянно говоря о стремительном росте зараженных и не выделяя численности выздоровевших из общего числа зараженных власти тем самым искусственно нагнетают панику, а затем начинают  упрекать в этом население.

Тщательно обработанное СМИ население, тем более население, которое лишилось навыков элементарного логического мышления, неизбежно  подвергается паническим настроениям, что ведет, не может не привести к росту страха, а, стало быть и к искусственному нагнетанию пандемии.

К тому же, если судить по тому, что численность заразившихся постоянно растет, а из общего числа заразившихся не вычитается число выздоровевших, то получается, что коронавирус не излечивается? В таком случае, зачем нужны  профилактические меры, если число заразившихся не уменьшается?